Онлайн курсы - источник знаний

В наше время нередко можно встретить людей, пытавшихся открыть собственное дело, но приложенные усилия не принесли желаемых результатов, не хватило чего-то важного, что предопределяет успех. Сейчас недостаточно иметь первоначальный капитал и ориентировочное направление движения, нужно еще разбираться в тонкостях выбранной сферы деятельности, постоянно развиваться и учитывать тенденции рынка. Многие недооценивают важность самообразования, а оно является ключевым условием в достижении успеха. 

В настоящее время получить знания можно не только в специальных школах, вузах и на курсах, но и в домашних условиях, такую возможность подарил нам стремительный технологический прогресс. 

Получение знаний с помощью Интернета имеет следующие преимущества: большое разнообразие мастер-классов, курсов; возможность использовать время в соответствии со своими потребностями; финансовая доступность; получение полезной информации из разных источников. 

Сейчас стремительную популярность набирает онлайн-обучение и покупка специализированных курсов. Такой формат позволяет экономить финансы и увеличивает уровень знаний. В целях приобретения инфопродуктов был создан сайт https://topkursov.ru/courses - Топ курсов. 

Это современная удобная платформа, созданная для поиска онлайн курсов, обмена опытом, ознакомления с отзывами, ее широкими возможностями может пользоваться любой. Там предусмотрены тематические разделы, где пользователи смогут найти интересующие себя информационные продукты. Использование не вызывает сложностей, поскольку система устроена интуитивно понятно и просто.

На сайте Вы сможете выбрать подходящие для вас курсы в следующих разделах: 

• Английский, итальянский, испанский, китайский, немецкий, французский, итальянский, испанский, португальский языки, деловой английский, грамматика английского языка, английский для начинающих; 

• Управление, бизнес, организация мероприятий; карьера и работа; продюсирование, it-рекрутинг, project-менеджмент, product-менеджмент, бизнес и финансы. 

 • IT & Digital, программирование, интернет-маркетинг, веб-разработка, создание игр, контекстная реклама, smm, frontend, python-разработка, email-маркетинг, android-разработка. 

• Здоровье, психология, биология и медицина, обучение инструкторов тренажерного зала, обучение инструкторов по йоге. 

Почитав отзывы пользователей, которые уже прошли курс обучения, можно подобрать самые интересные и полезные информационные продукты, а ознакомившись с фрагментами авторов школ вы сможете сделать правильный выбор.

Квест на выпускной вечер 4 класса вместо концерта

 

Цель: подведение итогов, развивать память, мышление, наблюдательность, внимание и воображение, умение работать в команде, продолжать сплачивать коллектив, создание положительных впечатлений и воспоминаний, чтобы выпускной начальной школы остался в памяти детей как яркое и красочное событие.

Оборудование от учителя: 12 фантов (у меня были цветные карандаши), скотч, мел, маленькая лопата, повязка на глаза или шарф, книжка, листик с цифрами, краски, кисточки, стаканчик, лист с заранее написанным словом свечой, карандаши, шляпа, листочки с надписями «школьник», «карандаш» и т.п., прививка,  офисная бумага для заданий.

Оборудование от учащихся: вода и удобная обувь.

Помощь: для 5 станций требуется помощь родителей.

Место проведения местный парк отдыха.

Время для подготовки 1 час.

Время проведения 1-3 часа.

Подготовка. Обратите внимание на прогноз погоды!

Накануне посетите место проведения, вспомните и отметите для себя, в каких местах можно спрятать фанты. Дома с помощью Google Maps распечатать или перерисовать карту. Звездочками отметить места, где спрятаны фанты.

Родители покупают подарки по собственному усмотрению.

Недостатки: сложно предсказать время проведения и сделать качественные, четкие фотографии.

Преимущества: по сравнению с концертом, мало потраченного времени на подготовку, детям интересно и запоминается

Встреча. Встречаем учащихся у входа в парк.

Сообщаем, что только вместе можно пройти все задания и получить подарки. Но этого мало, нужно еще быть внимательными. Для тренировки игра «Повтори за мной». Детям следует повторять слово в слово за учителем, например «2 на 2 – четыре», учащиеся повторяем, хвалим и продолжаем «6 на 6 – 36», «7 на 7 – 55», «Вот вы и ошиблись!». Учащиеся начнут упрекать, что ошибки не было и они следовали инструкции, объясняем, что это была следующая фраза. Такая игра поднимает настроение, поможет сосредоточиться.

Передаем карту детям и напоминаем, что места, где спрятанные фанты помечены звездочками, можно начать с любого места. Главная цель быть вместе и собрать все 12 фантов. Но для того чтобы начать, следует попасть в парк, а для этого необходимо пройти лабиринт.

Задания для учителя двигаться по маршруту избранным учащимися, фотографировать, контролировать, помогать.

Задания для учащихся

1. «Лабиринт»

Перед входом в парк на асфальте нарисован лабиринт.

Ребенку завязываем глаза. По голосовым командам одноклассников следует его преодолеть. Таким образом, весь класс оказывается в парке и получает свой первый фант (в моем случае, карандаш).

 2. «Пингвин и фламинго»

На станции детей встречает взрослый. Он дает инструкцию и по исполнению, когда все станут «пингвинами» – фант.

«Вы прибыли на станцию ​​Пингвин и фламинго. Выбираем одного «пингвинчика» с помощью счетчика. Все остальные – фламинго. Как двигается пингвин? Правильно, руки у туловища, шаги маленькие. А какие движения у фламинго? Верно, грациозны, машет крыльями, делает большие шаги. Так что задача для «пингвина» превратить всех «фламинго» в «пингвинов», прикоснувшись к ним любой частью тела. К кому прикоснулись – становится «пингвинчиком» и выполняет его миссию по превращению фламинго в пингвинов.

3. «Найди лидера»

На станции детей встречает взрослый. Он дает инструкцию и по исполнению – фант.

«Приветствую вас на станции «Найди лидера». Встаньте, пожалуйста в круг! Выбираем эксперта. Он отворачивается (заходит за угол). Мы выберем «лидера», который будет выполнять разные действия: приседать, лелеять в ладоши, вертеться и т.д., остальное – повторять, стараясь не смотреть на лидера. Задача эксперта найти, по ком все повторяют. Когда это произойдет, лидеры становится экспертом и мы продолжаем»

Можно повторить несколько раз.

4. «Идеальный школьник»

На станции учащихся встречает взрослый. На жесткой поверхности прикрепляем лист бумаги (в моем случае это фонтан).

«Приветствует вас! Для того чтобы получить фант, вам необходимо нарисовать идеального школьника. Но вас много! Тогда будете рисовать по одной детали: кто глаз, кто рта и т. д. Встаем в очередь и начинаем»

5. «Кто Я?»

На станции детей встречает взрослый. У него шляпа со словами.

"Добрый день! Для того чтобы получить фант, угадайте загаданное слово. Тема "школа". Для этого нам нужно выбрать одного человека. Одеваем на голову шляпу. Остальные читают слово и помогают отгадать слово, отвечая на вопросы «да» или «нет». У кого на голове шляпа может использовать только закрытые вопросы, например, я жив, меня можно есть, я из дерева и т.д. Начнём!»

6. «Комплимент»

Встречает взрослый. Делим на две команды. Если не хватает пары, то становится учитель. Встаем в два круга, лицом друг к другу.

«Чтобы держать фант, нужно уметь говорить комплименты. Посмотрите на своего партнера и скажите что-нибудь приятное! Внутренний круг рождает шаг налево. Оказавшись у нового партнера, повторим!»

7. Фант на ветке дерева

Здесь все просто. Крепим фант вскочим на ветку дерева.

8. «Таинственное письмо»

Заранее пишем свечой на бумаге слово, которое укажет место фанту. У меня это горькая. Прячем в одном месте: стаканчик (воду брала с собой пить, ее и использовали), краски, кисточки. Когда дети найдут все вещи, должны понять, что с ними делать. Раскрасив лист, слово проявляется и можно отправляться за фантом, позаботившись о чистоте парка.

9. Задачи с перенаправлением

За звездочкой находят лист, на котором написана загадка, разгадка которого укажет место, где спрятан фант.

10. «Книга в помощь»

На месте находят книгу и мел, в котором лежит лист бумаги с цифрами. Мои ученики знакомы с этим упражнением, если выполняют впервые можно подсказать, слово написать рядом с шифром.

Шифр одной буквы состоит из 4 цифр: первая цифра – страница книги, вторая – строчка, третья – слово, четвертая – буква в слове. То есть, если есть 54 4 5 2, необходимо открыть 54 страницу, найти 5 слово на 4 строке и записать мелом 2 буквы этого слова.

11. Зарыть в землю.

Когда будете прятать фант выбирайте место где был бы виден процесс копания.

 Также можно

 Небольшую коробочку с макаронами, а подсказку со словом-подсказкой спрятать внутри одной макаронины.

 Ребус

 Кроссворд, который укажет на место, где спрятан фант

 Пазл. Разрезать изображение, где скрыт фант

 Необычный вид места, где спрятан фант. Увеличены фото или под необычным ракурсом

 Зеркало и зеркально написанная записка

 Распутать цепочку. Один – ведущий, остальные берутся за руки и «запутываются»

 Загадка

Собрав все фанты дети двигаются к месту, где спрятан приз, который тоже замечен на карте. Детей встречает взрослый, перечисляющий фанты и торжественно отдающий подарок.

Желаю удачи и наслаждения от квеста!!!

Создание мобильного пространства в классе для развития ученического потенциала

        

Дети проводят в школе десятки часов в неделю. Поэтому нужно убедиться, чтобы образовательное пространство не просто соответствовало санитарным нормам, но и имело все необходимое для развития ученического потенциала. Ведь в школе дети должны чувствовать себя как на физическом, так и на психическом и эмоциональном уровнях. 

Иногда даже изменение расположения столов может помочь в соблюдении такого баланса. Ведь от того, где стоит стол в классе, под каким углом учащиеся видят учителя и одноклассников, зависит и то, как ученик или ученица воспринимают свое место в классе, насколько им удобно сотрудничать или работать самостоятельно. Именно поэтому необходимо выбирать мобильную мебель, где ее расположение зависит от запланированной активности. Можно отойти от устоявшейся традиции использования монолитных школьных парт, а использовать детские кресла. На сайте интернет магазина мебельной фабрики Kantor вы сможете найти широкий выбор детских кресел для любого возраста ребенка.

Когда я только искала школу для ребенка, то почти не задумывалась об оформлении классов. Для меня эмоциональная атмосфера и доверительные отношения в классе гораздо важнее ремонтов или технической оснастки. Но на примере нашей школы я вижу, что любовь к детям проявляется в том числе и в том, чтобы позаботиться о пространстве, в котором они должны развиваться. Мне нравится, что мой сын не знает столь важной в моем поколении концепции первой и последней парты. Его учительница может проводить урок как с одной, так и с другой стороны, а парты иногда переставляют. Приятно, что в классе есть небольшая библиотека, где книги стоят на уровне детских рук. Но не менее важно, что есть зона с ковром, где дети могут сидеть и играть, а также мат, на котором можно прыгать. Ибо движение и активность необходимы детям так же, как и сосредоточенность на учебе.

Основной принцип организации образовательного пространства - легкая адаптация под конкретные задачи, подстройка к существующим условиям. В этом году адаптивный карантин внес свои коррективы как в учебный процесс, так и в обустройство учебных помещений. Учитывая особенности обучения в период пандемии, следует максимально снизить количество элементов совместного пользования. Следует выбирать такие виды деятельности, которые минимизируют непосредственный физический контакт между учащимися, в частности, уменьшая количество коммуникационных упражнений.

Можно постоянно перемещать парты в пространстве. Иногда садить детей по одному, иногда предлагать работать в парах, тройках, группах или командах. При этом постоянно менять личностный состав, не создавать постоянных групп. Это помогает учащимся научиться общаться и сотрудничать со всеми, мирно разрешать противоречивые моменты и конфликтные ситуации. Такая мобильность пространства позволяет сменить обстановку, а значит и сохранить интерес младших учеников, которым сложно без постоянного движения.

Концепция создания школьного образовательного пространства

     

         Недостаточно покрасить лестницу в цвет радуги или создать яркий узор на фасаде, чтобы в школе хотелось учиться. Поэтому в  школе необходимо пересмотреть концепцию школьного пространства целостно.

По своей главной идее образовательная среда должна служить всем участникам образовательного процесса, раскрывать потенциал учащихся и педагогов. Кроме соблюдения законов эстетичности школа должна воплощать идеи безбарьерности, а также доступности и безопасности учебной среды. Именно такая реорганизация пространства будет помогать в реализации основных целей школы. Удобство и комфорт для учителей и учащихся.

Главный принцип оформления школьных помещений создание образовательного пространства, которое поможет учащимся приспособиться к школьной жизни. То, что окружает ребенка в классе, оказывает большое влияние на дальнейший успех в учебе, полноценное личностное развитие и усвоение предметных или жизненных навыков.

Обустройство учебного пространства обязательно должно соответствовать возрастным особенностям школьников. Например, для учащихся начальной школы особенно важно чувствовать себя в школе как дома. Поэтому комфортные, максимально приближенные к домашним условиям для игры и отдыха помогут ребенку быстрее и проще адаптироваться к учебному процессу.

Конечно, наполнение образовательного пространства должно осуществляться с учетом ряда норм: соблюдения государственных и международных стандартов производства школьного оборудования, санитарно-гигиенических и технико-эргономических норм и требований безопасности. Также важно сохранить эстетичность таких пространств, не забывая об их основных функциях.

Общие решения по обустройству школьных помещений принимает школьная администрация. В то же время особую роль играет оформление самих классов, которым занимаются педагоги и родители.

На старте реформа школ была большим вызовом для учителей не только с точки зрения изменения подходов, принципов, методов и форм работы, но и в плане оформления классного пространства. Учителя должны были отказаться от стандартного постоянного набора стендов, к которому привыкли в течение многих лет, и превратить класс в территорию креатива, наполненную "живой" наглядностью. Более того, не просто наполнить, а создать эту наглядность совместно с детьми. Учительница отмечает, что такие изменения происходили достаточно непросто. Ведь создание мотивирующего места требует творческого подхода и большого количества времени.

В школе основным элементом пространства могут быть белые стены, которые постепенно заполняются наглядными материалами. Это означает, что первого сентября дети заходят в "голые" классы, которые декорируют и наполняют потом вместе с учителями. Важно, чтобы пространство вокруг постоянно обновлялось, в частности, должно меняться наглядный материал. Ведь если что-то постоянно окружает детей, то со временем они просто не обращают на него внимания.

Часто, обустраивая классные комнаты, особенно кабинеты начальных классов, руководствуются мнением: чем ярче – тем лучше. Огромное количество готовых плакатов, раскрасок и наклейок вводит людей без специального дизайнерского образования в заблуждение. Они пытаются использовать сразу все и побольше забывая о золотом правиле – «что слишком, то не здраво».

Именно поэтому, оформляя образовательное пространство, важно придерживаться одного стиля, унифицированных дизайнерских решений. Прежде всего, необходимо избегать "визуального мусора" - избыточного количества ярких плакатов, наклейок, раскрасок на стенах, шкафах, окнах и т.д. Дети будут гораздо эффективнее учиться, если вокруг нет агрессивных цветов и элементов оформления, разрушающих и уродующих общий вид и дезориентирующих учеников.

Совсем не стоит залеплять стены тем, что не касается актуальной темы. Ведь слишком большое количество визуальных раздражителей будет отвлекать и без того неустойчивое детское внимание.

Однако есть список определенных визуальных материалов, которые могут оставаться на стенах в течение года, ведь используются постоянно. Это утренние поздравления, расписание уроков, ежедневные новости или классный календарь, уголок настроения, доверенность, самооценка успеваемости на уроке, правила класса. Такие тематические стенды можно, например, заказать и приобрести на сайте https://stendua.com/ru/stendi-dlya-shkil . Наглядность, относящаяся к учебной деятельности, должна быть тематической и меняться вместе с темой. Важно также, чтобы наглядность была учащимся информативной. То есть дети должны знать, для чего она там висит и как они могут ее использовать.

Ученики должны чувствовать, что школа не просто здание, в котором они учатся. Это место, где им всегда рады. Чтобы дети чувствовали себя в школе как во втором доме, важно, чтобы они чувствовали свою причастность к ее устройству. Необходимо использовать для оформления кабинета работы каждого учащегося и ученицы. Рисунки или проектные работы будут создавать у детей чувство личного вклада в обустройство общего пространства.

Дети должны быть создателями собственного пространства и быть причастны абсолютно ко всему, чем наполняется классная комната. Если это правила, они сами их создают методом мозгового штурма, голосуют, записывают. Только после этого мы можем оформить и заламинировать электронную версию. Это дает детям чувство своей важности.

К созданию всего, что есть в классе, дети относятся с большим рвением. Особенно если их поощрить и дать ощущение, что они делают что-то важное. Чтобы дети в классе чувствовали себя комфортно и безопасно, не нужно много средств (конечно, если речь не идет о технике). Оформление класса с активным привлечением детей всецело зависит от креативности учителя.

Разновидности и преимущества учебно-лабораторного оборудования для вузов

Для получения действительно качественного образования в вузах, кроме теории необходимы практические занятия. Практика показывает, что чем их больше, тем выше у выпускников уровень знаний, тем они быстрее адаптируются к рабочим реалиям и становятся незаменимыми высокооплачиваемыми сотрудниками на крупных предприятиях.

Для этих целей применяется учебно-лабораторное оборудование, которое сейчас представлено в продаже множеством моделей разного формата. Все они изготовлены по действующим стандартам, имеют полную комплектацию, отвечают актуальным потребностям образовательной системы. Применение такого оборудования позволяет студентам высших учебных заведений быстрее осваивать предметы и иметь хорошие практические навыки, которые пригодятся при будущем трудоустройстве.

                                     Разновидности
                                     учебно-лабораторного оборудования

Техника для практических занятий разработана специально под потребности современных учебных заведений, в которых преподаются как традиционные предметы типа математики, физики, химии, так и специальные дисциплины. К ним можно отнести электротехнику, аэродинамику, гидромеханику, акватронику, радиотехнику и телекоммуникации, экологию, архитектуру и прочее. Стенды могут подключаться к персональному компьютеру, что обеспечивает следующие возможности:

• Передача информации о проведении опытов в режиме реального времени.
• Полный контроль над проводимым экспериментом.
• Сохранение всех необходимых данных в программном обеспечении.
• Постройка графиков, обработка результатов эксперимента.
• Подключение проектора, доски интерактивного формата для отображения данных.

Программное обеспечение поставляется в комплекте с учебно-лабораторным оборудованием, присутствует техническая поддержка и сервисное обслуживание.

                                     От чего зависит
                                     стоимость оборудования

На цену влияют такие параметры, как комплектация, функционал, модель стенда или устройства. Стандартные комплекты будут стоить дешевле индивидуальных, стоимость также зависит от предмета, для которого предназначается практическое оборудование. Приобретать изделия следует только у проверенных производителей, на них должна быть подробная инструкция по эксплуатации и гарантия. Только тогда учебно-лабораторное оборудование будет полностью выполнять поставленные задачи – повышать уровень знаний студентов вузов.

Правила работы с интерактивными панелями в школе

Современные комплекты интерактивного оборудования для школ обладают богатым функционалом. Они позволяют организовать насыщенные занятия, повысить вовлеченность учеников, рассмотреть стандартный материал под новым углом.

В рамках сегодняшней статьи мы поговорим об особенностях эксплуатации цифрового оборудования для школы. Информация любезно предоставлена компанией GRAMAT, которая специализируется на поставках интерактивных устройств для учебных учреждений.

Как обеспечить эффективное использование техники

Чтобы повысить качество уроков, мало купить сенсорную панель, необходимо ее грамотно настроить и правильно эксплуатировать. Для полноценного подключения оборудования потребуется проектор, компьютер и набор программного обеспечения. Вместо стационарного системного блока может применяться ноутбук подходящей мощности.

Панель размещается на ровной вертикальной поверхности, напротив нее устанавливается проектор, подключенный к компьютеру. Обработку действий учителя и учеников обеспечивает соответствующая программа. Как правило, она поставляется вместе с техникой.

Настройка интерактивной панели для школы также осуществляется через ПО. С его помощью загружаются материалы занятий и презентаций, выполняется своевременное перелистывание слайдов и подача видеофрагментов.

Программы могут предоставлять дополнительные инструменты для творчества. Применение соответствующих опций превратит оборудование в интерактивную игровую панель, мастерскую художника или лабораторию ученого.

                                          Рекомендации по эксплуатации

При работе с комплектом интерактивного оборудования для школы стоит соблюдать следующие правила:

• доска располагается на уровне, комфортном для учеников и преподавателя;
• для вывода графической информации используется проектор достаточной мощности, в противном случае изображение будет тусклым и нечетким;
• подготовка к урокам осуществляется посредством программного обеспечения, предоставленного производителем;
• взаимодействие с покрытием доски выполняется за счет пальцев или комплектных стилусов, эксплуатация острых и металлических предметов категорически запрещена;
• мультимедийное оборудование размещается в сухом проветриваемом помещении;
• доска надежно крепится метизами.

Дополнительная информация об эксплуатации мультимедийного оборудования для школы представлена в сопроводительной документации. С ней стоит внимательно ознакомиться, приступая к работе.

Что купить малышу?

Будущие мамы готовятся к появлению малыша задолго до родов, ведь столько всего нужно сделать и успеть. Одно из самых важных задач - подготовка одежды для новорожденных. Детские вещи должны быть не только милыми и красивыми, но и удобными, практичными, натуральными. 

Однако многие молодые женщины не знают, во что одевать младенцев.

Что купить новорожденному еще до родов?

Не секрет, что маленькие дети быстро растут, поэтому не стоит покупать малышу целый гардероб. Потом, когда ребенок подрастет, можно всегда подкупить необходимое, воспользовавшись услугами интернет магазинов. Допустим, детская одежда оптом в Москве продается в магазине https://mini-maxi.ru/ Там представлен широкий ассортимент, большой выбор одежды для мальчиков и девочек разных возрастов.

Однако, чем обзавестись придется. На первых порах новорожденному нужно купить: распашонки; детские боди; ползунки; человечки слипы для новорожденных; теплые и легкие шапочки. 

Наиболее распространенная детская одежда для новорожденных - распашонка. Это нательная одежда с запахом для самых маленьких детей. Ранее была мысль, что на вещах для новорожденных не должно быть никаких застежек и завязок, чтобы малыш не задохнулся. Распашонки хорошо сочетаются с пеленками. Единственный недостаток этого элемента детского гардероба - постоянное сползание. 

Выбирая распашонку для новорожденного, в первую очередь обращайте внимание на качество ткани. Материал должен быть легким, мягким, без добавления каких-либо синтетических волокон. Очень похожи на распашонки современные детские боди, которые сочетают в себе кофточку с запахом и трусики. Правда, в этой одежде для новорожденных есть застежки. Как правило, кнопки производят из безопасных материалов, поэтому малышу они не повредят. Чаще всего застежки крепят снизу, чтобы мамам было удобно менять малышам подгузники. 

Верх боди для новорожденных может быть выполнен в виде майки и гольфа для холодного времени года. Ползунки для новорожденных - удобные детские комбинезоны, состоящие из штанишек и тканевых застежек на плечах. Свое название они получили за то, что надевали их на старших детей, которые уже начинали ползать. Альтернативой ползункам есть хлопчатобумажные штанишки, которые шьют с широкой мягкой резинкой, которая не передавливает животик маленького ребенка. 

Детский слип - это сочетание штанишек с кофтой. Часто эту одежду для новорожденных малышей называют «человечками». Слип удобный для сна, за что он такое название и получил. Человечки для новорожденных шьют из хлопкового трикотажа, махровой ткани и велюра. Первые варианты детских слипов предназначены для дома или  квартиры, тогда как в велюровых человечках можно выходить на прогулки весной или осенью. 

Чепчики и шапочки необходимы каждому новорожденному. Головку маленького ребенка нужно защищать от воздействия окружающей среды. В помещении малыш может спать в шапочке из легкого трикотажа, для выхода на улицу можно приобрести варианты с более теплых тканей. Если ребенок активен, можно купить шапочку с завязочками.

Детская одежда  должна быть яркая, удобная, выполнена из качественного материала. Продаваемая в интернет магазине детская одежда оптом соответствует всем этим критериям. Одевая ребенка с ранних лет со вкусом и модно вы приучаете его быть аккуратным и опрятным.

Как перевести ребенка в другой садик?

Когда ребенок подрастает, перед родителями встает вопрос о выборе детского садика для их малыша. Какой же выбрать, частный или государственный? Опрос среди родителей показывает, что большинство из них отдают предпочтение частным дошкольным учреждениям. Причин этому несколько - высокое качество предоставления услуг, современное обеспечение, инновационный подход в воспитании. Таким образом, частные детские сады в Киеве набирают все большую популярность и их количество постоянно растет. Ознакомиться детально с условиями приема и оформления ребенка в частный детский садик в Киеве можно на сайте aktiviti.org.

Небольшая комплектация групп в частных детских садах позволяет воспитателю уделить каждому ребенку столько внимания, сколько ему нужно. Педагоги имеют возможность наблюдать за изменением настроения, раскрыть таланты воспитанника, выявить его способности.

К тому же организация деятельности частного учреждения имеет свои преимущества:

- передовые методики воспитания;

- обеспеченность новой материально-технической базой;

- соблюдение стандартов эргономики и санитарно-гигиенической безопасности;

- поддержка родителей и помощь в воспитании детей.

Но, в тоже время, если вам кажется, что в выборе между бюджетным и частным садом преимущества всегда будет на стороне последнего, сразу подчеркнем, что не все так однозначно.

Не все частные заведения работают полный рабочий день: в некоторых центрах развития и мини-садиках ребенка можно оставить под присмотром воспитателей только до обеда. Там может не быть дневного сна, а дети будут питаться едой из дома.

В некоторых частных заведениях, отсутствует собственная площадка для прогулок, поэтому дети дышат воздухом и играют на ближайших придомовых площадках.

С другой стороны, у «частников» могут быть занятия, которые для коммунальных детских садов выглядят фантастикой: рисование на песке, оригами, брейк-данс, медиаграмотность или эйдетика. Хотя бывают и противоположные случаи, когда программа занятий может быть не более разнообразной, чем в обычных ДОУ.

Кроме этого, частные владельцы часто обещают более индивидуальный подход к ребенку. Однако следует понимать, что достичь этого можно только путем создания небольших групп и большего количества персонала (не всегда реализуется на практике). Все это, конечно, формирует цену на частный садик в Киеве, которая может быть как относительно небольшой, так и почти дотягивать до уровня средней зарплаты.

Не для кого не секрет, что ситуация с государственными садиками проблемная, ведь отсутствие прописки или несвоевременная запись в очередь может привести к тому, что родители не смогут отдать ребенка в садик. 

Для чего ребенку нужно ходить детский сад? Потому что именно там он учиться общаться со сверстниками, приобретает первые навыки и знания, знакомиться с первыми друзьями. Но, к сожалению, иногда возникают непредвиденные обстоятельства для принятия решения о переводе в другой детский сад. Это может быть и смена места проживания, или отсутствие подходящих условий, может что-то не сложиться в общении с воспитателем и тд. 

В нормативно-правовой базе как таковая процедура перевода из одного детского сада в другой не регламентирована. В основном многое зависит от правил, установленных в самом учреждении. Самое главное в процессе перевода – это найти место, куда перейти, обратившись за информацией к заведующей детским садом или в управление образования города, написать соответствующие заявления о переводе и получить направление.

Новые подходы к формированию коммуникативных способностей и мотивации у детей старшего дошкольного возраста в условиях внешкольного учреждения.

Актуальность статьи. 

На базе детского креативно-познавательного центра проводилась диагностика, по результатам которой можно сделать вывод, что многие дети испытывают трудности в общении со сверстниками, взрослыми. Им трудно усваивать организационные правила. Поэтому возникла необходимость составить методические рекомендации по формированию и развитию коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста, соответствуют направлению современного обучения. Решающим фактором становления общения ребенка психологи считают взаимодействие со взрослыми, отношение к нему как к личности, учет ими уровня сформированности коммуникативной потребности, который достигнут ребенком на данном этапе развития. 

Стиль общения педагога с детьми, его ценностные ориентиры отражаются в отношениях детей между собой, в психологическом микроклимате группы. Особое влияние на становление психической жизни ребенка оказывает успешность развития его отношений со сверстниками.  Совместная деятельность детей является основным условием возникновения и развития общения, взаимодействия и взаимоотношений. Отсутствие умения общаться или низкий его уровень негативно сказывается на характере, участия в совместной деятельности, обусловливает непрочность отношений, конфликтность контактов между детьми этого возраста. К нам, педагогов-внешкольников, часто обращаются родители с вопросами: как приучить малыша к порядку и дисциплине, как воспитывать ребенка контактной, которая сможет налаживать отношения с другими детьми, как преодолеть агрессию, как подготовить к обучению в первом классе энергичных, неугомонных, непоседливых детей? И нам необходимо заинтересовать и организовать таких похожих, но в одно время различных малышей, делать учебный процесс радостным, плодотворным и результативным. Существуют различные способы обучения и организации детей на занятиях. Один из них работа командами. 

Цель статьи обозначить методы формирования коммуникативных способностей, любознательности, поощрения и психологической поддержки ребенка. Изложение основного материала исследования. Как педагог практик хочу предложить методические рекомендации по формированию коммуникативных навыков и мотивации у дошкольников. Тема организации командной работы на занятиях не нова. Эту идею предлагал Д.Б. Эльконин. Мы внедрили ее в занятия с детьми дошкольного возраста и получили положительные результаты. К шести годам у детей формируется внеситуативно деловая форма общения. Основное стремление, побуждающее дошкольников к контактам жажда сотрудничества. Она носит практический, деловой характер. 

Игра заметно меняется. На смену игр с сюжетом и ролями приходят игры с правилами. Для старших дошкольников это как бы упражнения в отношениях с другими людьми. Дети старшего дошкольного возраста демонстрируют свои познания в целях самоутверждения. Высказывания о себе расширяются за счет сообщений о своих предметах и действиях, большего количества рассказов о себе, не связанных с тем, что происходит здесь и сейчас, сообщений о том, где были, что видели. Суждения на познавательные и нравственные темы в общении со сверстниками служат для демонстрации своих знаний и утверждения своего авторитета. 

На занятиях по математике, можно разделить детей на команды или группы-семейки. Например, 6 стульев, 6 команд, 6 капитанов. В капитанов свои обязанности: проводить физические минутки и пальчиковую гимнастику на сцене перед коллективом детей, проводить игры на переменах. У команд также свои задачи: следить за порядком на рабочем месте, в помещении, аккуратно складывать игрушки и учебные принадлежности. Капитаны команд назначаются по очереди. 

Каждый ребенок, на занятии является капитаном, привязывает яркий шарф, а воспитанники, которые сидят с ней за одним столом, получают бейджики с рисунком. Таким образом, каждая команда имеет свое название и свой цвет. В конце занятия команда оценивает свою работу. То есть, проводится работа по самооценки. Ставлю такие вопросы: «Как вы считаете, какая команда у нас сегодня самая внимательная, наиболее умная, какая команда самая творческая, исполнительная?» 

Каждый участник награждается медальками, фишками и наклеивает их в свой «Дневник радости». Командная работа способствует социализации, формирует нравственные нормы, готовит к успешному обучению в школе. Капитанами, прежде всего, назначаются экстраверты, активные дети, которые обладают организаторскими способностями, с громким, четким речью. Остальные - наблюдают и учатся. Я даю возможность каждому, без исключения, попробовать себя в роли капитана, проявить лидерские качества и творческие способности. 

Каждый педагог - практик знает: для того, чтобы работа в коллективе была хорошо организована, важно выделить лидеров, которые помогают наладить дисциплину, помогают своим товарищам в выполнении заданий. Уже к декабрю, проявляют себя такие активные, инициативные дети и именно они становятся моими первыми помощниками. То есть, данным видом работы я показываю, как можно положительно самоутвердиться в коллективе. Можно ябедничать, проявить агрессию, а можно провести игру, физическую минутку, придумать игру, рассказать стихотворение, загадать. С помощью командной работы мы создаем все условия, чтобы дошкольники проявляли доброту, доброжелательность, инициативу и лидерские качества. 

Командная работа - это система, с помощью которой можно создать комфортные условия для интровертов и экстравертов. Хочу поделиться еще идеей. На занятиях призываю детей самим придумывать игры, а затем играть с друзьями. Мой воспитанник Кирилл (5 лет) придумал такую игру: «Лягушки на детской площадке». Условия такие: пока музыка звучит, дети прыгают и держат в руках игрушки, когда музыка остановилась, все вместе замерли.

Вот еще одна игра, которую придумал Дима (6 лет). Игра называется «Лиса и мышки». Условия игры: лиса «спит» на ковру. Мышата танцуют. Когда музыка остановилась лиса просыпается и ловит мышат. Мыши должны командой заскочить в домик - яркие круги на полу. А кто не успел, прыгает сколько скажет лиса. Мышонка может выручить команда. 

Вот еще игра «Загадочный парашют». Ее придумал Володя (6 лет). Условия игры: участник игры получает под парашютом рисунок, и никому не показывая, составляет загадку. Остальные дети отгадывают. А в следующую игру я приглашаю играть и детей, и родителей. Родители изображают скалу, держат парашют. Дети - ручеек. Дети взявшись за руки обегает "скалу".

От такого творчества дошкольники испытывают счастье. 

На занятиях по грамоте дети коллективно могут создать коллаж «С какой буквы начинается слово?», Члены команды могут рассказать стихотворение о букве, провести игру с буквами. Хочу привести пример игр, которые целесообразно использовать на занятиях с дошкольниками и с учениками начальных классов.

Игра "Буквы алфавита" (игру может проводить ребенок-капитан)

Цель игры: развитие внимания.

Ход игры. Каждому ребенку присваивается определенная буква алфавита. Капитан называет букву, ребенок, которому присвоена буква, делает один хлопок.

Игра "Печатаем на компьютере" (игру может проводить ребенок-капитан)

Цель игры: развитие волевой (произвольной) внимания, закрепление навыков чтения. 

Ход игры. Каждому ребенку присваивается буква алфавита. Ребенок-капитан произносит слово и пишет его на доске мелом. Затем дети, которым присвоена буква, хлопают в ладоши в той последовательности, в которой их буквы стоят в данном слове. Когда слово "напечатано", все дети хлопают в ладоши. На занятиях команда детей может построить дом для зверюшек из блоков Дьенеша, а капитан команды расскажет о здании. 

Когда изучается тема: «Количество и счет» команды могут создать узоры с помощью палочек Кюизенера. На занятиях по теме «Ориентировка в пространстве» команды будут играть в очень интересную игру «Геоконт» и создавать предметы с помощью разноцветных резинок. Занятия проходят в игровой форме, как ведущей деятельности детей. Хочу привести пример диагностик. Диагностировать критерии и показатели сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста и детей начальных классов со сверстниками и взрослыми.

- Письмо оценивания психологического здоровья (по О.Хухлаевою)

- Методика «Капитан корабля» 

Цель: качественная оценка межличностных отношений. Во время индивидуальной беседы ребенку показывают рисунок корабля (или игрушечный кораблик) и ставят следующие вопросы: 

 Если бы ты был капитаном корабля, кого из группы ты бы взял себе в помощники если бы отправился в далекое путешествие? 

 Кого бы пригласил на корабль качестве гостя? 

 Кого бы ни за что не взял с собой в плавание? 

 Кто еще остался на берегу? 

- Методика «Выбор в действии» 

 Цель: изучение и оценка межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста. - Тест «Разноцветные домики» (По методике Н.Ганошенко, И.Тихомирова) 

Цель: диагностирование сферы общения ребенка и его эмоциональных отношений, избирательности, интенсивности контактов с взрослыми и сверстниками, самооценки ребенка. Возраст: от 4 до 7 лет. Данные методические рекомендации имеют теоретическую и практическую значимость, используются при проведении занятий в Детском креативно-познавательном центре и могут быть использованы дошкольными учреждениями, а также внедрены в учебный процесс начальной общеобразовательной школы. 

С помощью командной работы ребенок приобретет положительного опыта совместных действий, освоит морально - этические способы поведения, начнет лучше осознавать себя, у нее возрастет уверенность в себе и способность общаться, а это основа готовности к обучению в школе. 

Выводы. 

Таким образом, работа командами позволяет детям положительно утверждаться в коллективе и приспосабливаться к нему в условиях разнородных настроений, привычек и потребностей, а также усваивать морально-этические нормы общения.

 _____________________________________ 

Вы еще не были на вершине небоскреба башни "Федерация"? Тогда вам обязательно надо там побывать. Вам откроется панорамный вид в 360 градусов с наилучшего ракурса, также вы сможете полюбоваться световым проектным шоу, попробоватьс вашими детьми вкуснейшее мороженное и послушать увлекательный рассказ экскурсовода. А здесь https://variot.ru/panorama360/ вы сможете заказать билет на смотровую площадку, чтобы провести весело время и получить незабываемые впечатления от увиденного.

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «Лиса-проказница»

Звучит музыка, дети забегают на носочках в празднично украшенный зал, выстраиваются вокруг ёлки.

Ведущая: Ребята, посмотрите какая нарядная ёлочка, какие красивые на ней игрушки и яркие разноцветные огоньки. Давайте споём для нашей ёлочки песню.

№ 1 Хоровод «Хорошо, что каждый год» муз.В. Герчик, сл. З. Петровой.

Дети: Возле ёлочки сегодня раздаются голоса:

          «Здравствуй, праздник новогодний, здравствуй, ёлочка-краса!»

Мы из леса ёлочку пригласили в сад.

Нарядили ёлочку в праздничный наряд.

Бусы разноцветные, белые сапожки.

И на каждой веточке – шарики-серёжки.

Ёлочка, ёлочка, колкая иголочка,

Яркие фонарики, золотые шарики!

          Будем хоровод водить, будем Зимушку хвалить.

          Зимушка, красавица, ты нам очень нравишься.

Ёлка новогодняя огоньками светится.

Хорошо у ёлочки нам с друзьями встретиться!

(Ёлочка зажигает огоньки)

Ведущая: Ребята, посмотрите, елочка замигала огоньками. Споём ей нашу песенку про зимушку.

№ 2 Хоровод «Зимушка» муз.и сл.М.Ю. Картушиной.

Дети садятся на стульчики.

Ведущая: Ребята, послушайте. К нам на праздник кто-то спешит.

(Выходит Лиса, переодетая Снегурочкой: белое платье, кокошник, волчья маска и хвост, белые перчатки с «когтями».)

Лиса: (нарочито тонким голосом): А вот и я, Снегурочка! Вы мне рады?

Ведущая: Ребята, посмотрите – это Снегурочка?

Лиса: Я самая настоящая Снегурочка.

Ведущая: Нет, ты не настоящая Снегурочка. Если ты настоящая Снегурочка, тогда спой нам новогоднюю песню.

Лиса: (пытается петь про Новый год)

Ведущая: Это совсем не новогодняя песня. А вот наши ребята знают весёлую песню про «Новый год»!

№ 3. Песня «Новый год» муз.А.Олейникова, сл.Ю.Гросман  

Ведущая: Всё таки ты не настоящая Снегурочка. Мы тебя узнали. У Снегурочки хвоста нет, голос нежный.

Лиса: Да я про… простудилась? Кхе-кхе!

Ведущая: Мы то с ребятами уже обо всём догадались, Лиса. Нам нужна настоящая Снегурочка.

Лиса: Ах, догадались, значит. Признаюсь, да я Лиса, хотела я Снегурочкой побыть хоть один разочек в волшебную Новогоднюю ночь и к вам на праздник пришла. А сейчас возьму и праздник вам подпорчу, погашу фонарики на Вашей Ёлке.(подбегает к ёлке и гасит фонарики)

(Лиса убегает)

Ведущая: Не расстраивайтесь ребята, будем праздник продолжать и Снегурочку с Дедом Морозом ждать.

№ 4. Танец «Зайцы и снежинки»

(Звучит музыка. Появляется Снегурочка.)

Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья,

                      Вас очень рада видеть я.

Ведущая: Здравствуй, Снегурочка! Мы тебя ждали.

Снегурочка: И я к Вам очень спешила. Расскажите мне, а почему у Вас огоньки на ёлочке не горят?

(Дети рассказывают)

Снегурочка: Не расстраивайтесь, ребята, Дед Мороз придет, и огонёчки на ёлочке зажжёт. Как красиво в вашем зале, и вы ребята какие нарядные. А зиму вы любите?

(Дети отвечают)

Снегурочка: Вот послушайте зимние загадки, отгадать их сумеете?

                      Во дворе катали ком,

                     Шляпа старая на нем.

                     Нос приделали, и вмиг

                     Получился … (Снеговик). А вот ещё одна загадка.

                     С неба падают зимою
                     И кружатся над землею
                     Легкие пушинки,
                     Белые... (Снежинки)

                      И ещё одна.

                      Прозрачные стекляшки,
                      Узорные висюльки,
                      На проводах и крышах
                      Веселые …(сосульки.)

Снегурочка: Я Вам ребята необычные сосульки принесла, на которых можно играть, как на музыкальных инструментах.

(Снегурочка раздаёт мальчикам сосульки)

№5.Оркестр на сосульках И.Штраус «Вальс»

Ведущая: А чтобы к нам скорее Дед Мороз пришёл, надо помощниц-снежинок отправить его встречать.

                 Летите снежинки —
                 Серебряные льдинки.
                 Вейтесь и кружитесь,

                 Морозу покажитесь.

(Звучит музыка. В зал вбегают девочки-снежинки. У них в руках султанчики.)

№ 6. Танец снежинок Песня «Серебристые снежинки»

муз. А.Варламова сл. Р.Паниной

Ведущая: Наверное, Дед Мороз уже близко? Ребята, давайте его позовём.

(Дети зовут, Дед Мороз издалека отзывается: «Слышу, слышу! Иду, иду!») Это голос Деда Мороза.

(Под музыку появляется Дед Мороз)

Дед Мороз: Здравствуйте, мои хорошие!

                     Здравствуйте, мои пригожие!

                     Ой, какие вы нарядные,

                     Все румяные, да ладные!

Ведущая: Здравствуй, Дедушка Мороз!

Дед Мороз:         Дети, скоро Новый год! Заведём-ка хоровод!

№ 7. Песня «Новогодняя хороводная»

Дед Мороз: Непорядок. Ёлочка не мигает своими огоньками, помогите мне ребята. Давайте вместе скажем. «Раз,два,три – ёлочка, гори!»

(Дети повторяют)

Снегурочка: Давайте ребята поиграем с ёлочкой. Хотите?

(Дети отвечают.)

№ 8. Игра с елочкой.

Снегурочка: Вот зажглись на нашей елке

                      Золотые огоньки.

                      А притопнут каблучки,

                      И погаснут огоньки.

(Дети топают ногами. Елочка гаснет.)

Снегурочка: Хлопай, хлопай, говори,

                     Ну-ка, елочка, гори! (2-3 раза)

(Дети садятся на места, огни на ёлке гаснут.)

Ведущая: Ребята, Дедушка Мороз устал. Присядь дедушка Мороз, отдохни, да стихи послушай.

Дед Мороз: Что же я с удовольствием отдохну и послушаю.

№ 9. Свободные стихи 

Дед Мороз: Вы, ребята, молодцы

                     Плясуны вы и певцы!

                     Ребята, а хотите поиграть?

(Дети отвечают)

Дед Мороз: В хоровод скорей вставайте с Дед Морозом поиграйте.

№ 10. Игра «Снова с нами Дед Мороз»

Дед Мороз: Порадовали вы меня старика ну мне пора.

Снегурочка: Дедушка Мороз, а подарки для ребят?

Дед Мороз: Снегурочка, загляни-ка в мешок.

(Снегурочка заглядывает в мешок)

Снегурочка: А в мешке-то ничего нет, дедушка.

Дед Мороз: Ох, я старый. Дырка в мешке. Все подарки я растерял. Что же теперь делать-то?

(Лиса выглядывает из-за ширмы)

Лиса: Подарки? Я знаю, где подарки.

Дед Мороз: Лиса?! Явилась проказница. Зачем пожаловала? Опять плохое удумала.

Лиса: Услышала я дедушка, что ты подарочки потерял, а я их нашла и в сугробе спрятала.

Дед Мороз: Так неси уже скорее их.

(Лиса закатывает ком)

Дед Мороз: А, Лиса!

Лиса: Вот Дедушка Мороз все подарочки в целости и сохранности.

Снегурочка: (достаёт один подарок) Так здесь только один? А остальные где?

Лиса: Так здесь же.

Дед Мороз: Так вот же они. Сейчас немножко волшебства и отправятся подарки в группу. Помогите мне, ребята. Скажите со мной слова: «Посох, посох покружись, подарки в группе окажитесь»

Дед Мороз: А ты Лиса надеюсь, поняла и не будешь больше проказничать. А за то, что ты подарочки сберегла и ребяткам принесла вот и тебе и подарочек. (Снегурочка подаёт Лисе мишуринку) Спеши дом свой украсить к Новому году.

Лиса: А тогда я побегу. Спасибо Дедушка Мороз и Снегурочка. До свидания ребята.

(Лиса убегает)

Дед Мороз: Вот и настало время подарки Вам ребята дарить.

Снегурочка: Получайте детки, сладкие конфетки!

(Отдаёт воспитателю)

Ведущая: Спасибо вам дедушка Мороз и Снегурочка за подарки и за то, что на праздник к нам пришли!

Снегурочка: Дети, нам с дедушкой Морозом пора в дорогу, ещё многих ребят поздравить надо.

Дед Мороз: Старый год  окончен,

                     Новый настаёт.

                     Много дней счастливых,

                     Вас ребята ждёт!

(Машет рукой) До свидания. До встречи через год!

_______________________________________

Последнее время очень ценятся изделия, сделанные своими руками, будь то кружева, вышивка или декоративная рамка для фото. Гончарное мастерство тоже не исключение. и многие желают приобрести навыки этого древнего ремесла. Если вы относитесь к их числу, то на этом сайте можно приобрести гончарные круги профессионального качества по очень доступной цене.

Сценарий экологического праздника «Лесное приключение» для старшей группы.

Взрослые: Леший, Баба Яга.

Атрибуты: искусственные цветы.

Дети друг за другом забегают в зал, встают в полукруг.

Вед.: Здравствуйте дорогие гости! Ребята, посмотрите, как красиво сегодня в нашем зале.

         Вокруг и цветы, и деревья, и всё это мы видим в природе. Как красива родная

         природа. Мы любим природу в любое время года, а весной она особенно хороша.

№ 1 Монтаж о природе

Реб.1: Люблю природу русскую,            Хочу сберечь от всех,            Её творенья чудные,            Дающие успех.	Реб.3: И будет она пышная,            Цвести, благоухать.            Природа наша русская            Век будет процветать.
Реб.2: Друзья мои, товарищи,            Хочу я вам сказать:            «Давайте станем дружненько            Природу защищать!»

Вед.: Действительно природа сказочно красива. Споём с вами песню «Мир красоты».

№ 2 Песня «Мир красоты» муз.и сл. Е.Э. Обухова

Вед.: Нас окружает удивительно красивый мир – поля, горы, реки, моря. А сегодня нас

          встречает весенний лес. Слышите? Это птицы возвращаются в родные края.

Голоса лесных птиц.

Реб.1: Весной из дальних жарких стран            Летит к нам клином караван            В пути без отдыха они,            Без пищи части, ночи, дни.

Реб.2: Хоть в южных странах и теплей            Но родина всего милей.            Ждут журавлиного прилёта            Их гнёзда на лесных болотах.

№ 3 Песня «Журавлики» муз. Т.Бурцева, сл.В.Бессоновой

Вед.: Возвратятся журавли в родные края и лес их встретит мягкой травой, ключевой

          водой и чистым воздухом.

№ 4 Монтаж о лесе

Реб.1: Здравствуй лес, дремучий лес            Полный сказок и чудес.	Реб.2: Ты о чём шумишь листвой            Ночью тёмной, грозовой?            Что нам шепчешь на заре?            Весь в росе, как в серебре?
Реб.3: Кто в глуши твоей таится?            Что за зверь? Какая птица?            Всё открой, не утаи.            Ты же видишь, мы свои.

Звучит волшебная мелодия.

Вед.: Лесная сказка дивная

         Когда-то приключилась

         Короткая, не длинная

         Посмотрим что случилось…

Открывается занавес.

Под музыку входит Леший.

Леший: Лесной я житель пеший. Зовусь в народе Леший.

              Не старый я, не молодой. И для всех в лесу я свой.

Вед.: Здравствуй, Леший!

Леший: Здравствуйте, ребята!

Вед.: Мы с ребятами решили лес посмотреть, с его жителями встретиться. Ты нам

          разрешишь?

Леший: А вы знаете, что прежде чем в лес идти нужно лесные правила выучить.

Вед.: А мы и выучили.

Леший: А хорошо ли выучили? Сейчас я проверю.

Вед.: Конечно проверь.

№ 5 Лесные правила

(на экране проектора появляется лесные картинки с правилами – дети рассказывают, что изображено и почему так делать нельзя)

Леший: Молодцы! Знаете лесные правила.

Вед.: А ещё наши дети прекрасно поют. Ты послушай, Лешинька. Выходите ребята, споём

         песню «Разноцветный хоровод».

№ 6 Песня «Разноцветный хоровод» муз.А. Попова, сл.И. Лагуновой

Вед.: Да, поёте вы хорошо, разрешаю вам побыть в лесу. А я пойду, проверю всё ли в

          порядке на моей любимой полянке, где растёт вековой дуб.

Под музыку Леший уходит.

Вед.: Ушёл Леший, а нам с вами некогда скучать. Давайте посмотрим весёлый танец.

          Выходите ребята.

№ 7 Танец «Лето» исп.сестры Толмачёвы (хореография)

Вед.: Хорошо нам по лесу гулять, а не пора ли поиграть? Выходите.

№ 8 Музыкальная игра «Мы идём» Н.Шуть

Под музыку входит Баба Яга.

Б.Я.: (в руках у неё букет цветов, замечает присутствующих) Ой, сколько здесь народу-

         то. И красны девицы…, и добры молодцы… Здрасьте вам! Чаво вы сюда

         пожаловали?

Вед.: Здравствуй бабушка Яга! Мы за зиму по лесу соскучились, да и Леший нам

         разрешил. Даже наши знания о правилах поведения в лесу проверил.

Б.Я.: Нашли, у кого разрешения спрашивать. Всё настроение испортили. Вот возьму и

         выгоню вас. Я здесь самая главная, и самая красивая и вообще самая-самая.

Вед.: Баба Яга мы тебя очень ценим. Вот (имя ребёнка) даже стихотворение о тебе знает.

Реб.1: Ничего о старушке не зная            Пустомели плетут клевету            Что нога у неё костяная            И железные зубы во рту.	Реб.2: Мол, по воздуху ночью летает,            В деревянной ступе над селом            И следы помелом заметает            Заметает следы помелом.
Реб.3: Не отыщешь старушки приветней,            Хоть, пожалуй, весь свет обойди            В целом сете добрей её нету,            Нет любезнее Бабы Яги.

Б.Я.: Вот это другое дело. Даже захотелось полетать. Ой, толи и вас прокатить? На метле-

         то летали?

Вед.: Ой, бабушка Яга – никогда не летали.

Б.Я.: Эх, внучики! Это я вас сейчас мигом с ветерком прокачу!

№ 9 Музыкальная игра «Я – Яга, Яга, Яга»

Б.Я.: (уставшая присаживается отдохнуть и перебирает цветы) Веночек сплету, буду

         вообще самая неотразимая.

Под музыку появляется Леший. Недовольно взглядывает на детей.

Леший: Это ч то вы тут расшумелись?

Б.Я.: (встаёт руки в боки) А что это ты тут раскомандовался?

Леший: Так вот кто на моей любимой полянке, где растёт вековая ель, все цветы сорвал?

              И не стыдно тебе? Ведь лес наш общий дом. А ты в нём пакостишь? Вот напущу

              на тебя хворь, чтобы навсегда запомнила.

Под музыку Леший уходит.

Б.Я.: (начинает чихать, не может остановиться)

Вед.: Будь здорова, баба Яга.

Б.Я.: Ой, да не уж-то и впрямь Леший хворь наслал, или аллергия у меня от цветочков

         этих.

Вед.: Баба Яга, может быть тебе лекарственные травы помогут?

Б.Я.: Да хорошо бы.

№ 10 Частушки о лекарственных травах.

Все: Про домашних докторов         Вам споём частушки         Если хочешь быть здоров         Навострите ушки.	Реб.5: Ой, поранился в пути!            Подорожник ты найди            И листочек тот целебный            Смело к ранке приложи.
Реб.1: Мать-и-мачехи листочки            И конечно же цветочки            Очень важны для людей            Для их дыхательных путей.	Реб.6: Ох, уж очень хороши            Ромашки-цветочки:            Можно раны обмывать            И вовнутрь принимать.
Реб.2: Чистотелом называют,            Чистоплотом он слывёт            От недугов он спасает,            Он поможет без хлопот.	Реб.7: Ну а жёлтый одуванчик            Золотистый его кафтанчик            Аппетит он улучшает            При ожогах помогает.
Реб.3: Он зовётся зверобой,            И не страшен он собой,            От аллергии он спасёт,            Людям пользу принесёт.	Реб.8: Если кашель донимает,             Если волос выпадает,             То шалфей всегда, везде             Рад помочь твоей беде.
Реб.4: Вот обычная малина,            При простуде и ангине,            Чай с малиновым вареньем,            Наилучшее леченье.

Б.Я.: Ой, и правда, мне полегчало. Буду венок дальше плести. Что-то цветочки мои вянуть

         стали. Как же я без красоты-то останусь?

Вед.: Баба Яга, наверное, прав Леший, не нужно было цветы рвать. А вы ребята, как

            думает? (дети отвечают)

Реб.: Если Я сорву цветок, если ТЫ сорвёшь цветок…

         Если ВСЕ и Я, и ТЫ – если МЫ сорвём цветы,

         То окажутся пусты и деревья, и кусты…

         И не будет красоты, и не будет доброты.

         Если только Я и ТЫ – если МЫ сорвём цветы.

Вед.: Цветы надо беречь, они настолько красивы, что нам хочется любоваться имя всё

         время. А ведь если их срывать, то они могут исчезнуть навсегда. Поняла Баба Яга?

Б.Я.: Да.

Вед.: А чтобы настроение твоё улучшилось, посмотри русскую народную пляску.

№ 11 Русская народная пляска «Порушка Пораня»

Б.Я.: Спасибо вам ребятки! Вот порадовали, так порадовали, не ожидала. Что ж пойду к

         Лешему, повинюсь. Да успокою его сердешного, что больше не буду красоту лесную

         нарушать.

Под музыку Баба Яга уходит.

Вед.: Я думаю, что баба Яга с Лешим подружатся и вместе будут за порядком в лесу

         следить.

№ 12 Песня «Если все вокруг подружатся» муз.Е.Архиповой, сл.П.Синявский, аранж.Р.Хабирьялова

Вед.: Пора нам из леса уходить, надо домой возвращаться.

Звучит волшебная мелодия. Занавес закрывается.

Вед.: Предлагаю закончить наш праздник весёлым танцем.

№ 13 Танец «Бум-бум ла-ла»

Вед.: Какое необычное и полезное путешествие с нами приключилось. А теперь нам пора

          возвращаться в группу.

Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 241» Бессонова Виктория Анатольевна

Населенный пункт: Алтайский край, г.Барнаул